Fare Filosofia con L’ Argument Mapping (Podcast)

La mancata formazione al ragionamento argomentativo e alla logica ci impedisce di comprendere i "discorsi dei filosofi", ma, ancora più grave, ci impedisce di poterne valutare il valore logico ed il valore di verità. Il risultato è quello di studenti che passivamente imparano a ripetere, a riprodurre a pappagallo ragionamenti e teorie filosofiche che hanno solo vagamente compreso.

Lezione frontale o Flipped classroom? Un falso problema

Recuperiamo il valore dell’ora di lezione (belle le pagine, epurate dal lacanismo, di M. Recalcati), non per veicolare nozioni inutili, ma per arricchire ogni giorno di più la mente di questi ragazzi. Non diamo l’impressione di star loro facendo perdere tempo prezioso, che potrebbero impiegare in modi più fruttuosi.

Gorgia, “Sulla natura o sul non essere”

In un libro di qualche anno fa Ermanno Bencivenga catalogava i filosofi in tre ideal-tipi: il guardiano della tradizione, il ribelle, lo scettico. Gorgia da Leontini appartiene sicuramente al terzo ideal-tipo del filosofo. Ma scettico rispetto a cosa? Non rispetto alla non esistenza di alcunché (nichilismo ontologico), come spesso si dice, quanto dell’impossibilità di fondare qualcosa di vero intorno alla realtà, fondandosi solo sul ragionamento a priori

Cosa possiamo imparare dalle criticità della DAD

Alla Didattica a distanza non può essere chiesto ciò che essa non potrà mai dare: formare persone e cittadini. Ma spesso si afferma che essa fallisce anche nell’altro compito (altrettanto fondamentale, direi) della scuola che è quello di ‘istruire’, di fare apprendere i contenuti del sapere trasmesso a scuola. Con la DAD non si impara nulla. Potrebbe essere vero, ma occorre chiedersi perché?

DAD, DID, DIP

“L’impossibilità di valutare “oggettivamente”, la disonestà degli alunni nella restituzione degli artefatti e delle interrogazioni sincrone, il loro trincerarsi silenzioso passivo dietro uno schermo, l’impossibilità di impostare lavori di gruppo e di valutarli, sono tutte dichiarazioni che possono essere “rovesciate” e che rivelano quale sia la concezione dell’apprendimento espressa dalla maggioranza dei docenti, quale sia... Continue Reading →

Ritorno alla ‘Lezione frontale’

Quando gli anni passano…. Sono tornato alla vecchia “Lezione frontale”. Lo so già che direte che vi ho smarronato (non so seil termine sia politically correct) per anni con la didattica digitale, la flipped Classroom, il PBL … ed ora, che faccio, torno alla tanto vituperata ‘lezione frontale’! Avete ragione, ma ho le ‘mie’ ragioni. Una su... Continue Reading →

Riflessioni sparse sulla DDI

In preparazione del PDDI d’istituto “La didattica digitale integrata, intesa come metodologia innovativa di insegnamento-apprendimento, è rivolta a tutti gli studenti della scuola secondaria di II grado, come modalità didattica complementare che integra la tradizionale esperienza di scuola in presenza, nonché, in caso di nuovo lockdown, agli alunni di tutti i gradi di scuola, secondo... Continue Reading →

Perché studiare Filosofia

Il mio 'manifestino' 1. La filosofia affronta problemi di senso e di verità che gli uomini non possono fare a meno di porsi 2. … si interroga su come conosciamo e su cosa possiamo conoscere 3. La storia della filosofia è la storia delle risposte che centinaia di uomini nel corso dei secoli hanno dato a... Continue Reading →

Blog su WordPress.com.

Su ↑