Webinar https://youtu.be/SuFlqWdEmSo
Insegnare l’Argomentazione con la visualizzazione degli argomenti
Autore: Pietro Alotto
A scuola di Filosofia con l’Argument mapping
Un mio webinar di qualche mese fa https://youtu.be/jNX8yUXhwgc
L’importanza dell’ Argomentazione in Matematica
In classe si lascia poco spazio all’argomentazione. Eppure è una competenza fondamentale per gli allievi e aiuta gli insegnanti a capire e interpretare gli errori dei ragazzi. In questa intervista, il punto di vista di Pietro Di Martino, ricercatore in didattica della matematica.
Tornare a Scuola si deve
Raccolgo qui una serie di riflessioni su quanto sta succedendo nel e attorno al mondo della scuola.
Studenti “criticamente” poco attrezzati
Quante volte ci capita di leggere qualcosa in modo veloce e di fraintendere ciò che viene asserito da chi parla o scrive? Sempre più spesso, come habitués dei Social o della Rete siamo messi di fronte ad una quantità sempre maggiore di testi da leggere, testi a cui dedichiamo per lo più una scorsa veloce, con quali rischi per la comprensione effettiva è facile vedere o immaginare. Questa abitudine, sempre più diffusa fra i nostri studenti, rischia di trasferirsi ( forse lo è già da tempo) nella scuola, peggiorando una situazione già precaria.
Fare Filosofia con L’ Argument Mapping (Podcast)
La mancata formazione al ragionamento argomentativo e alla logica ci impedisce di comprendere i "discorsi dei filosofi", ma, ancora più grave, ci impedisce di poterne valutare il valore logico ed il valore di verità. Il risultato è quello di studenti che passivamente imparano a ripetere, a riprodurre a pappagallo ragionamenti e teorie filosofiche che hanno solo vagamente compreso.
Lezione frontale o Flipped classroom? Un falso problema
Recuperiamo il valore dell’ora di lezione (belle le pagine, epurate dal lacanismo, di M. Recalcati), non per veicolare nozioni inutili, ma per arricchire ogni giorno di più la mente di questi ragazzi. Non diamo l’impressione di star loro facendo perdere tempo prezioso, che potrebbero impiegare in modi più fruttuosi.
Gorgia, “Sulla natura o sul non essere”
In un libro di qualche anno fa Ermanno Bencivenga catalogava i filosofi in tre ideal-tipi: il guardiano della tradizione, il ribelle, lo scettico. Gorgia da Leontini appartiene sicuramente al terzo ideal-tipo del filosofo. Ma scettico rispetto a cosa? Non rispetto alla non esistenza di alcunché (nichilismo ontologico), come spesso si dice, quanto dell’impossibilità di fondare qualcosa di vero intorno alla realtà, fondandosi solo sul ragionamento a priori
Pensare criticamente al tempo degli ‘esperti’ da Social
Chi di noi può dirsi ‘esperto’ in ogni campo in cui dobbiamo prendere decisioni su cosa credere e cosa fare? Usciti fuori dal nostro campo di expertise, per quanto intelligenti e informati, non possiamo che affidarci a “chi ne sa più di noi”.
Cosa possiamo imparare dalle criticità della DAD
Alla Didattica a distanza non può essere chiesto ciò che essa non potrà mai dare: formare persone e cittadini. Ma spesso si afferma che essa fallisce anche nell’altro compito (altrettanto fondamentale, direi) della scuola che è quello di ‘istruire’, di fare apprendere i contenuti del sapere trasmesso a scuola. Con la DAD non si impara nulla. Potrebbe essere vero, ma occorre chiedersi perché?
