"Qu'il lui fasse tout passer par l'étamine et ne loge rien en sa tête par simple autorité et à crédit" (Montaigne)
Perché? C'è una parola nel nostro linguaggio che ha un potere magico: è la parola 'Perché'. "Perché - direte voi - è una parola 'magica'?" "Perché - dico io - è la parola che rivela la 'specialità' del nostro essere 'umani'". Il 'perché' serve ad esprimere richieste, a chiedere e dare motivi, cause, ragioni, ad... Continue Reading →
Ri-leggere i classici In this article I argue that the way we read the classics of ancient philosophy (and, in particular, the Platonic dialogues) is framed within an interpretive paradigm. Within this paradigm current readings move, while the frame is never, truly challenged.An alternative way to read the classics of philosophy is to treat them... Continue Reading →
Innovatori vs Tradizionalisti: cambiare, ma per andare dove? Leggo sul Corriere della Sera di oggi l’ennesimo attacco di Ernesto Galli della Loggia alla Scuola degli ‘psicopedagoghi’ (i ‘nuovi mentori culturali del Ministero dell’istruzione’). Questa volta l’occasione è data dall’introduzione del “Curriculum dello studente” una novità (già annunciata da tempo, per la verità) che accompagnerà lo... Continue Reading →
Viviamo nel culto del passato perdiamo di vista il presente e non pensiamo al futuro. Stiamo costantemente con la testa girata all’indietro. Ci appassioniamo a domande e problemi morti e sepolti. Ci appassioniamo a risposte date in tempi, luoghi e contesti lontani anni luce dai nostri. Cosa è importante per noi oggi? Le domande che i... Continue Reading →
Lo studio della storia ha proprio come obiettivo l'allentamento della presa del passato su di noi. Ci consente di volgere la nostra testa da una parte dall'altra e cominciare a notare potenzialità che i nostri antenati non potevano o non volevano immaginare. Osservando l'accidentale catena di eventi che ci ha condotti fin qui ci rendiamo... Continue Reading →
Il ‘pensiero critico’ è una forma di ‘slow thinking’ di pensare per gradi,
HO COMPLETATO L'IMPORTAZIONE DEI MEI VECCHI ARTICOLI PUBBLICATI SU MEDIUM. CI POTREBBERO ESSERE DOPPIONI E L'INDICIZZAZIONE DEGLI ARTICOLI È DA RIVEDERE. ME NE SCUSO E PROVVEDERÒ A RISOLVERE NELLE PROSSIME SETTIMANE.
Kialo è una piattaforma per il ragionamento visivo. Ogni discussione si diparte come una struttura ad albero (una specie di argument map interattiva) con una o più tesi iniziali a cui i partecipanti aderiscono o che contrastano portando argomenti pro e contro, obiezioni e contro obiezioni; per ogni ragione, pro o contro, è possibile seguire le evidenze a favore o le obiezioni e contro obiezioni, in una discussione potenzialmente infinita.
Non è la capacità inferenziale, ma la capacità di selezionare premesse rilevanti, ponendosi le giuste domande, la qualità che fa di Sherlock Holmes un genio dell’investigazione poliziesca.
Analizzare un testo argomentativo al fine di ricostruire l’ossatura logica che sta sotto un’argomentazione, è operazione complessa che mette in gioco una serie di conoscenze e abilità che non possiamo dare per scontate nè in noi stessi, nè nei nostri studenti.
Io credo che il nostro sia il tempo della “pigrizia intellettuale”! La prevalenza del “pigro” (piuttosto che del “cretino”, per citare un vecchio libro di Fruttero e Lucentini). Ci affidiamo a “modelli” quali che siano per evitarci la fatica di pensare con la nostra testa, e questo non solo perché non abbiamo più gli strumenti di analisi (quali strumenti... Continue Reading →
Sul ‘Manifesto per la nuova scuola” Avevo deciso di non scrivere per un po’ di scuola. Le polemiche sulla Dad, sulla scuola a distanza o in presenza non mi appassionano più. Poi mi capita di imbattermi nell’ennesimo manifesto ( #Bruno Santoro, mannaggia a te!) e i buoni propositi vanno a farsi benedire. Parlo del Manifesto... Continue Reading →
Forse non basta cercare di incartare la vecchia didattica trasmissiva in una nuova confezione più moderna e al passo coi tempi, ma di usare le nuove tecnologie e la Rete per trasformare il ‘vecchio’ modo di fare scuola.
Tutti argomentiamo, come tutti ci allacciamo le scarpe la mattina, ma immaginate di doverlo spiegare ad un bambino che ancora non sa cosa occorre fare per allacciarsi le scarpe
